機器人物塊搬運工藝仿真操作、圓桌會議還原期貨投資決策會、“大樓阻尼器演示儀”現(xiàn)場展示……

(資料圖片僅供參考)

4月19日和21日，沈陽城市學院舉辦了校級小組交流匯報活動，來自各學院的11名優(yōu)秀教師代表（學習小組）進行現(xiàn)場展示交流。文科與理科的知識碰撞，角色扮演、作品展示等多種形式交融，11場精彩紛呈的小組匯報不禁讓臺下觀摩的新入職教師稱贊道：“這種以學生為主的翻轉(zhuǎn)課堂創(chuàng)新形式，為我打開了教學新思路?！?/p>

沈陽城市學院從2009年開始將“小組學習”納入人才培養(yǎng)方案，是貫徹落實“以學生為中心”教學理念、培養(yǎng)學生“自主學、動手學”的重要渠道。在每一門課程講授的過程中，學生要結(jié)合老師布置的學習任務(wù)或某個實際項目，自由組合成若干個小組，通過合作去完成學習任務(wù)或項目。每名學生每門課程至少要完成兩項小組任務(wù)，大學四年下來，同學們至少要參與完成100個小組任務(wù)，在讓學生“忙”起來的同時，給予他們展示自我、體驗成功的機會。本次校級小組學習交流匯報活動，旨在進一步夯實小組學習在課堂中的突出地位，營造小組學習的濃厚氛圍，深化教師對小組學習的認識，提升教學質(zhì)量和學生學習成效。

本次校級小組學習交流匯報活動在學校精品錄播教室舉行，參與交流的11名教師和所指導的小組分別從教師說課、小組成員匯報和教師點評三個環(huán)節(jié)進行了精彩的分享，由校內(nèi)外專家組成的評審小組分別從小組任務(wù)設(shè)計、小組任務(wù)布置、小組任務(wù)考核評價體系、小組成員分工與匯報、小組成果展示、教師點評等11個方面進行評價。各學院積極響應本次活動，結(jié)合學校要求，充分展現(xiàn)了各個專業(yè)、各門課程的亮點和特色。此次小組任務(wù)學習交流活動采用線上線下相結(jié)合的形式開展，未能到現(xiàn)場觀摩的教師可登錄沈陽城市學院教師發(fā)展服務(wù)平臺觀看。

商學院院長金永利表示，沈陽城市學院一直高度重視教學工作，“小組學習”正是學校創(chuàng)新教學模式的一種嘗試，也是一場課堂教學的革命。學校2023年工作要點中明確提出要“夯實小組學習在課堂教學中的突出地位”，本次活動的舉辦不但能進一步營造小組學習的濃厚范圍，發(fā)揮優(yōu)秀典型示范引領(lǐng)作用，還能提升課堂教學質(zhì)量和學生學習效果，推動青年教師教學水平再創(chuàng)新高。

影視與藝術(shù)學院新入職教師劉洋宏說：“有幸參加本次小組任務(wù)交流會，觀摩了11位優(yōu)秀教師的小組任務(wù)精彩交流，深受震撼，也受益匪淺。11組的小組匯報風格各異，精彩紛呈，每位小組同學都彰顯出自己深厚的專業(yè)功力和高水準的藝術(shù)素養(yǎng)，通過小組任務(wù)提升了教學水平、拓展了治學視野，將理論與實踐很好的契合、融合?？v觀整個小組任務(wù)交流活動，各位教師具備的出眾才能、特色風格令人印象深刻，他們教學理念先進，教學方法靈活，教學成果突出。值得我們以這些優(yōu)秀教師為榜樣，汲取他們的教學實踐經(jīng)驗，為自己所講授的課程小組任務(wù)打開新思路?！?/p>

“小組學習”是沈陽城市學院實踐化教學體系中重要一環(huán)，是學校長期堅持的一項特色教學組織形式，充分體現(xiàn)了學?！皥猿钟藶楸荆⒅啬芰ε囵B(yǎng)”的辦學理念。在開展小組學習的過程中，教師成為教學活動的組織者、教學方案的設(shè)計者、完成任務(wù)的指導者，學生則是教學活動的實踐者、教學任務(wù)的完成者，以此來激勵學生主動學習。

21級金融學專業(yè)張浩萌說：“相比于傳統(tǒng)的教學模式，小組學習能夠融合真實企業(yè)情景去解決實際問題，讓我們更有體驗感、角色感。通過小組匯報，我們結(jié)合著企業(yè)經(jīng)營現(xiàn)狀、連盤棕櫚主連合約基本面與技術(shù)面分析，完成了自我陳述與小組辯論。通過分飾不同的商業(yè)角色，讓我們對期貨交易機制與期貨市場的運行機制有了系統(tǒng)全面的認識與掌握，培養(yǎng)了我們期貨交易的實操能力、獨立思考能力、團隊協(xié)作能力。更重要的是期貨實盤模擬交易的實踐學習環(huán)節(jié)讓我掌握了理論知識與實踐交互驗證的能力，提高了我的金融職業(yè)素養(yǎng)。”

經(jīng)過多年探索，沈陽城市學院的小組學習教學體系創(chuàng)新融入了雙導師制和校企合作機制。雙導師制使一線教師能夠深入到行業(yè)企業(yè)內(nèi)部，與業(yè)師共同研討小組任務(wù)的命題、設(shè)計與實施，保證了小組任務(wù)的高階性、前沿性與挑戰(zhàn)性。校企合作機制使課程內(nèi)容與校企合作企業(yè)進行深度對接，企業(yè)為小組任務(wù)提供真實的案例庫，實現(xiàn)了案例庫的擴充與校外實習基地的建設(shè)。此外，學生通過小組任務(wù)的學習，收獲了很多創(chuàng)新成果，這些成果最終轉(zhuǎn)化成一個個作品，在國家級、省級賽事中取得優(yōu)異的成績。

未來，學校還將進一步提升小組學習的教學質(zhì)量，在小組任務(wù)設(shè)計、契合課程程度、符合課程目標和教學實際需要等方面加強指導力度，制定完善的評價體系，將思政教育與小組任務(wù)有機結(jié)合，讓小組學習具有高階性、思想性、挑戰(zhàn)性和開放性，讓小組任務(wù)內(nèi)容更加飽滿、生動。

（中國日報遼寧記者站 吳勇|谷碩 朱慧穎）

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