ChatGPT 進(jìn)課堂,AI 教學(xué)會帶來哪些新問題?
- 鯨媒體
- 2023-07-27 19:07:44
導(dǎo)語
【資料圖】
ChatGPT迎來新故事。
過去的一個月里,韓國、香港地區(qū)的教育部門紛紛推出了針對人工智能的新版教育手冊。在年初還備受爭議ChatGPT,已經(jīng)開始了其改變教育系統(tǒng)的旅程。這距離ChatGPT 問世,剛剛過去了八個月的時間。但新的挑戰(zhàn)也隨之而來,老師們真的做好準(zhǔn)備了嗎?它會帶來哪些新的問題?
一、在取代教材前,先理解它
即使還存在不少負(fù)面聲音,但不可否認(rèn)的是,全球教育系統(tǒng)正在以飛快的速度接納 ChatGPT。
6 月,韓國教育部宣布從2025年開始,在中小學(xué)課堂引入人工智能教科書,以逐漸取代傳統(tǒng)的紙質(zhì)課本。這套人工智能教科書號稱可更好地因材施教,為學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力不同的學(xué)生提供定制化的學(xué)習(xí)資料。
在韓國政府的計劃中,人工智能教科書將在2025年率先在數(shù)學(xué)、英語、計算機(jī)等科目使用。到了2028年,再擴(kuò)大到韓語、社會、歷史、科學(xué)等科目。最初人工智能教科書將與傳統(tǒng)課本一并使用,最終傳統(tǒng)課本將會被完全淘汰。
不過,不少教育專家指出:引入人工智能教科書,可能會引發(fā)新的問題。每個人的學(xué)習(xí)進(jìn)度如果變得“可視化”,導(dǎo)進(jìn)度慢的孩子可能會在同儕壓力進(jìn)行補(bǔ)課,而這本身與人工智能教科書最初個性化教學(xué)的意圖相違背。從這個層面來說,當(dāng)學(xué)校開始大范圍引入人工智能教科書,如何管理好學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)將是未來的重點(diǎn)。
相比于韓國對教學(xué)模式進(jìn)行的大刀闊斧般的改革,香港地區(qū)的思路則更為“務(wù)實(shí)”,香港的教育系統(tǒng)認(rèn)為,比起快速擁抱生成式人工智能,當(dāng)務(wù)之急是如何教學(xué)生正確使用以ChatGPT 為代表的一系列 AIGC 工具。
6月中旬,香港教育局推出了面向高年級小學(xué)生的“高小增潤編程教育課程單元”和面中學(xué)生的“初中人工智能課程單元”。其中,“初中人工智能課程單元”涵蓋人工智能基礎(chǔ)、人工智能倫理及VR等內(nèi)容,單元課程以實(shí)例討論其使用 ChatGPT、Midjourney 等AIGC工具的好與壞,讓學(xué)生提出在為生活提供便利以外這些技術(shù)可能出現(xiàn)的問題。
而早在 2018 年,內(nèi)地就已經(jīng)推出了首本面向高中生的人工智能教科書,內(nèi)容從介紹人工智能簡史開始,涵蓋人工智能原理以及如今在各領(lǐng)域的應(yīng)用。此外,教材還提供了22個實(shí)驗可供學(xué)生動手操作,鼓勵學(xué)生發(fā)揮想像力。相比之下,內(nèi)地的教材更注重人工智能相關(guān)知識的科普,對應(yīng)用人工智能技術(shù)的思辨性內(nèi)容并不多。
二、學(xué)生使用 ChatGPT 會帶來哪些風(fēng)險
需要說明的是,以 ChatGPT 為代表的生成式人工智能背后隱藏著觀念固化的問題。由于ChatGPT的回答總是基于出現(xiàn)頻率最高的、大多數(shù)人認(rèn)可的說法,或者是已經(jīng)經(jīng)過驗證的、權(quán)威的信息源下的觀點(diǎn),這讓人們天生信賴其生產(chǎn)的答案。從這個角度上來看,看起來在不斷“生產(chǎn)新內(nèi)容”的ChatGPT 其實(shí)并不具備任何創(chuàng)造性思維。
而教育的目的不僅是傳授知識,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的能力。ChatGPT 雖然可以快速生成答案,但也使學(xué)生失去了探索事物的過程,由此導(dǎo)致個人批判性思考和解決問題的能力下降。
在這樣的局面之下,ChatGPT 應(yīng)該在教育中扮演什么樣的角色就顯得尤為重要。哪些課堂上可以使用人工智能,學(xué)生在哪些作業(yè)里可以使用人工智能,使用的程度應(yīng)該是怎么樣的,這些規(guī)則都需要慢慢去確立。這其實(shí)和當(dāng)時互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入教育系統(tǒng)的時候一樣,雖然要去擁抱新技術(shù),但也要確立使用的邊界。
部分老師表示,自己已經(jīng)改變了評估學(xué)生能力的方式。“學(xué)生當(dāng)然可以使用 ChatGPT,但需要自己的生產(chǎn)的內(nèi)容負(fù)責(zé),在相關(guān)的位置也要標(biāo)明內(nèi)容出處。由于 ChatGPT 很容易出現(xiàn)事實(shí)性錯誤,這會倒逼學(xué)生們盡可能地了解自己的課題?!?/p>
美國一名高中語文老師表示,使用ChatGPT 教學(xué)帶來了更為出色的教學(xué)效果。當(dāng)在課堂上進(jìn)行作品分析的時候,她先讓學(xué)生詢問 ChatGPT 對相關(guān)內(nèi)容的看法,轉(zhuǎn)而和學(xué)生討論人工智能為何會產(chǎn)生這樣的理解?!斑@個過程不僅加深了學(xué)生對這些故事的理解,還教會了他們?nèi)绾闻c人工智能進(jìn)行進(jìn)行互動?!?/p>
三、個性化教學(xué),帶來哪些新風(fēng)險
其實(shí),在AIGC技術(shù)還不夠成熟時,教育領(lǐng)域已經(jīng)出現(xiàn)了許多基于人工智能的解決方案。這些方案利用人工智能分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)、學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果,從而提供適合學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)資源和反饋機(jī)制。
在這個階段,人工智能對教育的作用還僅限于輔助,屬于效率提升的范疇,只是幫助學(xué)生盡快發(fā)現(xiàn)自己的知識疏漏,并給出相應(yīng)的補(bǔ)充和練習(xí)。這些方案并沒有改變教育的本質(zhì),也沒有挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的教育模式和理念。
而當(dāng)以 ChatGPT 為代表的AIGC技術(shù)真正運(yùn)用到教學(xué)中時,人工智能對教育的作用已經(jīng)到了改造而不是效率提升的范疇,它正在改變學(xué)生們獲取知識的邏輯。生成式人工智能可以作為一個虛擬的老師或同伴,與學(xué)生進(jìn)行自然語言交流、回答學(xué)生的問題、解釋知識點(diǎn)、引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn),甚至給出創(chuàng)造性的建議。
但是,AIGC在教育上發(fā)展的方向,應(yīng)該是幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)框架,而不是直接生成答案。
舉例來說,當(dāng)學(xué)生提出一個具體問題的時候,人工智能應(yīng)該給出漸進(jìn)式提示,引導(dǎo)學(xué)生思考,就進(jìn)行教學(xué)一樣。而目前,市面上的一系列大模型并沒有針對教育場景做出的優(yōu)化和調(diào)整。它們往往直接給出答案,或者給出與問題無關(guān)的內(nèi)容。這樣的回答可能會讓學(xué)生失去思考的機(jī)會,也可能會讓學(xué)生對大模型產(chǎn)生過度依賴,這也是不斷被吹捧的個性化教學(xué)需要去解決的新問題。
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